Commentaires sur Classement Pisa : ce qu’il faut retenir des mesures annoncées par Gabriel Attal pour relever le niveau des élèves

[Christelle Murhula]

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Classement Pisa : ce qu’il faut retenir des mesures annoncées par Gabriel Attal pour relever le niveau des élèves

 

[Ciredutemps]

Mais bien sûr. Et tout ça en supprimant 2500 postes d'enseignants l'année prochaine (en tous cas, c'est ce qui est prévu au budget).
La phrase bingo qu'on entend partout : "alors évidemment l'éducation nationale manque de moyens et il faut revaloriser les profs, mais vous savez c'est pas qu'une question de moyens, il y a aussi la méthode" blablabla... Oui mais il y a AUSSI (et surtout) les moyens.

 

[Matilda Verdebois]

@Ciredutemps et il a osé dire qu'il n'y avait pas de problème de recrutements des profs de maths. LOL.

 

[Naty-chan]

Je sens encore le truc pourri...genre mettre toutes les mesures en place à moyens constants et donc par exemple perdre au collège tous les groupes dans les matières "non fondamentales" qu'on avait réussi à grapiller à force de contorsions... (et avec la joie des suppressions de postes qui vont suivre), parce qu'en plus c'est bien connu, dans les autres matières on ne fait jamais de français et de maths hein !

 

[Ariel du Pays Imaginaire]

s de 6ᵉ et de 5ᵉ seront répartis en trois groupes de niveaux pour ces matières, groupes qui seront instaurés à partir de la rentrée 2025 pour les 4e et les 3e. Les élèves pourront passer d’un groupe à l’autre selon leur niveau de progression, avec une quinzaine d’élèves maximum pour les plus en difficulté.

Et comment et où vont être trouvés les enseignants nécessaires à tous ces groupes alors qu'il n'y en a déjà pas assez pour chaque classe ?

 

[Matilda Verdebois]

@Naty-chan dans le même genre, je pense qu'ils vont supprimer l'enseignement scientifique en terminale vu qu'il y aura une épreuve en première... Et voilà les heures perdues pour nous autres...
Mais oui, les matières qui ne sont pas maths et français sont clairement en danger. Et à mes yeux, cette façon de faire est un non-sens. C'est très bien d'apprendre les maths et le français, mais ce qui aide à assimiler, c'est de mettre en pratique les notions. Rédiger un compte-rendu de TP, c'est faire du français. Calculer un pourcentage en SES, c'est faire des maths.
Je pense sincèrement que l'erreur, c'est au contraire de remâcher ça tout le temps. Chez certains élèves, si tu ne mets pas en pratique, ça ne rentre pas. Ce sont ceux-là qu'on va retrouver dans les groupes de faible niveau et je ne suis pas sûre que ça améliore leur perception.
Un article intéressant, je trouve.

 

[Naty-chan]

Totalement d'accord avec toi @Matilda Verdebois ! Mes collégiens sont totalement perdus quand ils doivent faire une soustraction toute simple dans ma matière parce que "mais on est pas en maths madame !!!" Ils cloisonnent tellement entre les matières ! Au contraire, ça aiderait certains de donner du sens et du concret à certaines notions de maths et de français. (et garder des élèves que dans des matières où ils sont en échec, mais quelle bonne idée... )

 

[Mademoiselle Papillon]

Ce qui m’inquiète le plus dans cet article, c’est qu’encore une fois, le public majoritairement visé est collégiens et lycéens. Quand à la sortie sur l’apprentissage des fractions et nombres décimaux en CE1, c’est un non sens absolu. Cela veut dire qu’a la fin du CP les élèves doivent avoir compris le principe d’addition et de soustraction, être capable de poser des additions et soustractions avec et sans retenue, de comprendre le principe de la multiplication et ce qui va avec. Il y a déjà tant à apprendre : compter (unité, dizaine, centaine, millier, etc), écrire les nombres en toute lettre, faire la différence chiffre et nombre…
Les professeurs des écoles ne sont pas des surhumain.e.s capables de s’adapter à l’infini. Quand aux élèves, il y a tellement de différences entre eux : caractère, adaptabilité au système scolaire, sans oublier ceux avec un handicap physique ou mental. Je pense au multiple dys (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie et j’en oublie sûrement) et au neuraux atypiques. A quand des moyens pour l’école primaire (maternelle et élémentaire) ?
Toutes ces annonces en quelques jours me font l’effet d’un pansement sur une jambe de bois. Il faut réfléchir avec les enseignants ce qui n’est pas gagné.