Le contrôle continu qui risque de dévaloriser certains élèves, car même avec un excellent dossier viennent de lycées "inconnus". D'où déduction logique, ont un niveau inférieur. (Remarque, le raisonnement existe déjà, même sans contrôle continu)
A quoi sert le bac ?
- Initiateur de la discussion Adeline
- Date de début
Je trouve qu'il faudrait surtout réduire le fossé entre le bac S et le bac L... Je sais que je suis en S donc je n'ai peut être pas un avis tout à fait objectif, mais quand je vois qu'on ne passe que le français cette année, et que le niveau est quand même assez élevé, même s'il est bien sûr inférieur à celui des L, alors que les L passent toutes les matières scientifiques et que le niveau est vraiment bas (je dirais que ça ne dépasse pas le niveau collège...), je trouve ça injuste. Sans compter qu'on a 4h de français en première (autant que de SVT) alors que les L ont, si je ne me trompe pas, 1h30 de "matières scientifiques" par semaine, en alternance des SVT et de la physique chimie. Par contre, les coefficient du bac sont à notre avantage puisque même ceux des spécialités n'atteignent pas ceux des L (ont doit avoir coef' 9 au max alors que pour les L, ça va jusqu'à 12 il me semble)
Et puis pour la question de l'utilité du Bac, bah je cherche toujours la réponse : on nous apprend des milliers de choses qui ne nous serviront à rien puisqu'on en apprendra des plus utiles dans les études supérieures pour avoir un métier plus tard. Enfin oui, c'est peut être des bases, en attendant qu'on soit sûrs de savoir ce qu'on veut faire plus tard, mais personnellement, je ne vois vraiment pas en quoi savoir calculer l'équation d'une asymptote oblique, connaitre les dates du règne de Louis XIV ou même être capable de dire quel est le produit de la combustion d'un alcool secondaire ça peut nous servir dans la vie, plus tard ...
En attendant, je lis un recueil de poèmes en prose pour passer mon oral de français mardi =S
Et puis pour la question de l'utilité du Bac, bah je cherche toujours la réponse : on nous apprend des milliers de choses qui ne nous serviront à rien puisqu'on en apprendra des plus utiles dans les études supérieures pour avoir un métier plus tard. Enfin oui, c'est peut être des bases, en attendant qu'on soit sûrs de savoir ce qu'on veut faire plus tard, mais personnellement, je ne vois vraiment pas en quoi savoir calculer l'équation d'une asymptote oblique, connaitre les dates du règne de Louis XIV ou même être capable de dire quel est le produit de la combustion d'un alcool secondaire ça peut nous servir dans la vie, plus tard ...
En attendant, je lis un recueil de poèmes en prose pour passer mon oral de français mardi =S
Pour cet espèce de tronc commun, je suis neutre. Dans certains pays ça marche parfaitement, c'est vrai.. et puis, ça permettrai à chacun de pouvoir exercer des choses qu'ils aiment alors qu'il ne peut pas le faire en ce moment.
Et le rattrapage en septembre, c'est pas débile mais faudrais tout changer dans ce cas. Enfin, de toute façon, pourquoi ne pas reprendre tout à zéro ? au lieu de rattraper des petits bouts pour en finir à un bordel incompréhensible.
[ Le contrôle continu, je suis contre. Les difficultés que certains vivent avec leurs évaluations toute au long d'une année ne sont pas forcément dues à un manque de volonté, ou à la fainéantise. Voilà pourquoi je juge normale de leur donner une chance lors des épreuves de bac où leurs résultats lors des années scolaires ne compte en aucun cas. Et puis, pour ceux qui ne foutent rien, et bien tant mieux pour eux. Je ne vois pas ce que le contrôle continu pourrait apporter de plus. (plus de motivation peut-être ?) ]
Et le rattrapage en septembre, c'est pas débile mais faudrais tout changer dans ce cas. Enfin, de toute façon, pourquoi ne pas reprendre tout à zéro ? au lieu de rattraper des petits bouts pour en finir à un bordel incompréhensible.
[ Le contrôle continu, je suis contre. Les difficultés que certains vivent avec leurs évaluations toute au long d'une année ne sont pas forcément dues à un manque de volonté, ou à la fainéantise. Voilà pourquoi je juge normale de leur donner une chance lors des épreuves de bac où leurs résultats lors des années scolaires ne compte en aucun cas. Et puis, pour ceux qui ne foutent rien, et bien tant mieux pour eux. Je ne vois pas ce que le contrôle continu pourrait apporter de plus. (plus de motivation peut-être ?) ]
Pour le tronc commun, je suis pour, mais tout en ne supprimant pas les filières L, ES et S. Ce tronc commun serait donc une quatrième filière, où toutes les matières seraient à niveau égal, un peu comme une continuité de la 2nde.
Parce que les élèves qui ne savent pas du tout ce qu'ils veulent faire, qui se débrouillent aussi bien en physique qu'en français ou en SES, ils vont où ? La plupart vont donc en S, parce que c'est ce qui ouvre (soi-disant) le plus de portes, patatati, et parce que c'est tes parents qui te le conseillent (voire te l'obligent).
Et qu'on ne me dise pas que la filière ES correspondrait à mon idée du tronc commun, parce qu'on me l'a déjà dit, et non, 4-5h d'SES, ça fait peut-être beaucoup quand même..
Après pour le contrôle continu, je suis pour, mais plutôt comme le brevet, qu'il y ait également une épreuve à la fin de l'année. Ça permettra aux bons élèves de ne pas se planter, et aux élèves notés trop sévèrement par leurs professeurs ou qui ont rien foutu de l'année de se rattraper, ou même de bosser plus régulièrement à force.
Parce que les élèves qui ne savent pas du tout ce qu'ils veulent faire, qui se débrouillent aussi bien en physique qu'en français ou en SES, ils vont où ? La plupart vont donc en S, parce que c'est ce qui ouvre (soi-disant) le plus de portes, patatati, et parce que c'est tes parents qui te le conseillent (voire te l'obligent).
Et qu'on ne me dise pas que la filière ES correspondrait à mon idée du tronc commun, parce qu'on me l'a déjà dit, et non, 4-5h d'SES, ça fait peut-être beaucoup quand même..
Après pour le contrôle continu, je suis pour, mais plutôt comme le brevet, qu'il y ait également une épreuve à la fin de l'année. Ça permettra aux bons élèves de ne pas se planter, et aux élèves notés trop sévèrement par leurs professeurs ou qui ont rien foutu de l'année de se rattraper, ou même de bosser plus régulièrement à force.
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