Topic Profs et futurs profs de FLE

[Nyx_]

Hello ici,

Je voulais juste si certaines d'entres vous sont encore en études ou exercent encore ? (Que je ne me sente pas seule).
Pour ma part je reprends mes études avec préparation FLE cette année et l'année prochaine c'est master .

 

[Radkie]

@Nyx_ J'ai validé mon DU mention bien et serai donc en Master en septembre, toujours à distance.

 

[Nyx_]

@Radkie Félicitations pour ta mention et ton DU !

Bon au moins, je me sens moins seule ! J'espère qu'on pourra parler et faire revivre ce topic

 

[Margot Et Sa Bulle]

Coucou les filles! On me propose un poste de professeur de FLE à l'étranger, pour des adultes en petit groupe; j'ai une formation en langue et j'ai été assistante de français, mais je n'ai aucune formation en FLE et je panique! Comment vous construisez votre premier cours? Vous vous basez sur quoi pour établir un programme? Bref, grosso modo, vous dites quoi aux élèves la première fois que vous les rencontrez?
Désolée pour cette question d'amatrice, je suis super motivée pour apprendre mais là, ça commence dans quelques jours et je vous avoue que je suis un peu prise au dépourvue...

 

[Muett]

Alors je donne quelques cours de FLE donc je peux te donner quelques pistes.
Je répondrai uniquement sur le premier cours, parce que le reste du programme dépendra de la structure. Dans ton cas je commencerai par me renseigner sur le niveau des groupes, même si c'est approximatif ( total débutants, A1 ,A2....?). Ensuite tu peux chercher « brise-glace FLE » et tu trouveras déjà pas mal d'idées. Mes préférées sont :
- l'étoile : tu écris 4 mots et 1 nombre qui ont une signification pour toi. Tu laisses les autres deviner pourquoi tu as écris ces mots. Ex : j'ai écris «1999 », pourquoi ? → C'est ta date de naissance ? → Non, mais c'est une date ! → C'est la date de...?
- une activité sur le site des Zexperts ( site génial, payant, mais certains contenus sont gratuits) qui propose de parler du passé, présent, et futur.
- une série de photos sur lesquelles réagir. Pour des complets débutants tu peux t'inspirer des premières pages des manuels FLE ( souvent dispos en ligne pour te donner envie d'acheter le livre).
⇒ ces activités sont très libres car elles n'ont pas pour but d'apporter une notion précise, mais de briser la glace, d'instaurer une ambiance, et d'évaluer le style de chacun (timide, parle beaucoup, posé,... enfin sans mettre trop d'étiquettes sur les gens , non plus ! ). En plus de ça j'essaie d'évaluer un peu le « niveau » à l'oral . Si les gens ne parlent qu'au présent, ou s'ils utilisent et autres temps ou modes...

Bon courage pour la préparation !

 

[jorda]

le site LesZexpertsFLE est effectivement très bien (à tel point qu'il est de plus en plus populaire dans les AF/IF). Il y a même des articles qui proposent des cours "A0" (donc débutants complets) et la marche à suivre. Tu trouveras plein d'idées là-bas.

 

[Tassathé]

Avant de commencer à donner des cours de FLE j'ai regardé des vidéos de Jeremy Fulep sur Youtube. Il a une vidéo sur des idées de 1er cours, et pas mal d'autres vidéos qui peuvent t'aider. Il est spécialisé dans l'enseignement en ligne, c'est ce que je fais aussi, mais tu peux peut-être quand même trouver des idées pour la classe.
Bonne chance @Margot Et Sa Bulle !

 

[Tessy]

@Margot Et Sa Bulle Plein de questions à se poser pour commencer... quel niveau? Quel objectif de cours? Est-ce que tu vas être leur seule prof, ou bien on attend surtout de toi que tu leur fasses travailler l'oral (c'est souvent le cas quand on embauche une locutrice native sans diplôme FLE, tu as un peu le rôle d'assistante de langue...)?

Je te conseillerais de jeter un oeil au cadre européen commun de référence pour l'enseignement des langues pour avoir une idée de la démarche générale et de l'approche attendue, avant de te lancer directement à préparer tes cours.

Mais en premier cours, je confirme ce qu'ont dit mes VDD: mise tout sur des brise-glaces, sur des activités qui vont mettre les apprenant.e.s en confiance pour parler français devant le groupe, quel que soit leur niveau initial.

 

[Margot Et Sa Bulle]

J'avais à partir du niveau B1, pour des cours d'1h30, avec des élèves qui apprennent pour le plaisir... Du coup j'avais décidé de structurer mes cours ainsi: courte conversation (comment ils vont, ce qu'ils ont fait le week-end), courtes présentations orales sur un sujet choisi et qu'ils devaient préparer un peu à la maison, puis activité ( pour l'instant je pioche dans télé5monde) incluant une courte vidéo sur un thème puis des questions et exercices, voire petit débat en rapport avec la vidéo. Ensuite, go dans l'Unité correspondante du manuel pour quelques exercices, lecture de texte et explication d'un point de grammaire...

Bref, en gros, j'essaye de les faire parler le plus possible...

Du coup, ma semaine ne s'est pas bien passée, un de mes groupes ( oui, le groupe entier) a décidé d'arrêter après la première leçon, sans vraiment dire pourquoi. Je m'y attendais un peu, elles étaient sans arrêt sur leur téléphone et avaient l'air de trouver mon cours ennuyeux à mourir, mais elles n'ont pas dit pourquoi.
Pourtant au premier cours, elles m'avaient dit que tout allait bien quand je leur ai demandé ce qu'elles voulaient que j'améliore ( vu que je sentais qu'elles n'aimaient pas le cours)...

Est-ce que la structure de mon cours vous semble complètement inappropriée ou est-ce que vous pensez que c'est plus la forme que le fond ( je suis plutôt introvertie de base en plus, je suis dynamique mais par contre je manque de confiance en moi)...

 

[Lady Stardust]

@Margot Et Sa Bulle
J'ai des questions du coup sur ton enchaînement, j'espère que ça pourra t'aider :
Combien de temps dure en tout la petite conversation et les petites présentations à l'oral?
Combien passent faire leurs présentations à l'oral?
Que font les autres quand une personne fait sa présentation?

Je trouve que les exposés ça implique souvent du décrochage de la part des autres étudiants, du coup si c'est à chaque cours et pendant "trop" de temps ça peut casser la dynamique de la classe.
Surtout que préparer chez soi la présentation ça peut vite faire tomber dans l'écueil Wikipedia (vécu en classe, où des étudiantes me donnait la version imprimée de leurs petits exposés sans effacer les liens et notes wiki )

Ta mise en route m'a l'air assez longue elle est en lien avec le thème du jour?

La petite conversation du début c'est un peu toujours le même thème ? (Qu'avez-vous fait hier / le week-end/ les vacances / Qu'avez-vous faire ce week-end)

L'usage du manuel tel que tu le décris semble un peu scolaire
Ça donne (de l'extérieur, tel que tu le racontes) l'impression que l'apprentissage de nouveautés sur le point linguistique est très "scolaire" (lecture point de grammaire exos) et que l'oral en est complètement déconnecté (vu que c'est sur des thèmes différents qui demandent des compétences linguistiques différentes, de ce que j'ai compris?).

Être introvertie n'est pas un problème pour être prof et la confiance en soi en tant que prof, ça arrive au fur et à mesure, c'est normal de pas être sûre, surtout au début (et même après, toutes les classes sont différentes)

Je pense que la structure du cours (notamment l'équilibre entre les durées des parties) est à revoir, et aussi quels sont tes objectifs pour l'oral: les faire parler, oui, mais dire quoi au final?

 

[GingerBraid]

@Margot Et Sa Bulle Pour les élèves qui ont arrêté, je sais que c'est plus facile à dire qu'à faire, mais essaye de ne pas le prendre trop personnellement.

Spoiler

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Sinon je rejoins @Lady Stardust tu peux essayer de relier davantage les différentes parties du cours : par exemple, en commençant par la grammaire, avec des exemples de phrases réalistes, puis en enchaînant avec une compréhension écrite ou orale où les élèves peuv retrouver ce point de grammaire, et ensuite de production écrite ou orale où ils peuvent le re exploiter...
Il y a quelques années j'ai suivi un Mooc qui préconisait le modèle suivant pour les séances : échauffement (quelque chose de bref à lire ou à entendre, une question...), exposition (avec un ou plusieurs documents), contextualisation (grammaire et lexique) et production/création. Je ne le suis pas toujours (j'ai tendance à commencer par la contextualisation) mais ça m'a bien aidée au début.

 

[Margot Et Sa Bulle]

@Margot Et Sa Bulle Pour les élèves qui ont arrêté, je sais que c'est plus facile à dire qu'à faire, mais essaye de ne pas le prendre trop personnellement.

Spoiler

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Sinon je rejoins @Lady Stardust tu peux essayer de relier davantage les différentes parties du cours : par exemple, en commençant par la grammaire, avec des exemples de phrases réalistes, puis en enchaînant avec une compréhension écrite ou orale où les élèves peuv retrouver ce point de grammaire, et ensuite de production écrite ou orale où ils peuvent le re exploiter...
Il y a quelques années j'ai suivi un Mooc qui préconisait le modèle suivant pour les séances : échauffement (quelque chose de bref à lire ou à entendre, une question...), exposition (avec un ou plusieurs documents), contextualisation (grammaire et lexique) et production/création. Je ne le suis pas toujours (j'ai tendance à commencer par la contextualisation) mais ça m'a bien aidée au début.

Hey, merci! Alors du nouveau, apparement ce groupe avait eu des problèmes avec les autres profs, pourtant expérimentés! Sinon ma collègue a assisté à mon cours et le retour a été plutôt positif pour le coup!