Najat Vallaud-Belkacem défend la réforme du collège au Grand Journal

[Nieuk]

Cette réforme s'inspire pas mal des pédagogies alternatives... Les EPI aux ateliers qui sont fait dans des écoles qui mettent pas mal de sens aux apprentissages ! Alors c'est sur que ça demande beaucoup de remise en question du travail tel qu'il nous a été enseigné, surtout que bien souvent, quand on est prof, on a été un bon élève et ce système ne nous a pas posé beaucoup de problèmes ! Et puis quand on ne croit pas en un truc, je ne vois pas comment on pourrait bien le transmettre aux autres...

 

[ElizaBennet]

"ça" (la réforme ^^) prétend s'inspirer des pédagogies alternatives, mais sans nous donner
ni les moyens financiers,
ni le temps de concertation nécessaire pour préparer de vrais projets intéressants et pertinents pour les élèves,
ni les moyens concrets, par exemple des classes qui ne seraient pas à 30 élèves mais à 15, ce qui semble être une condition sine qua non pour que de tels projets fonctionnent.

Comme beaucoup d'enseignants ne cessent de le répéter (sur ce forum et ailleurs), oui, les pédagogies alternatives ont beaucoup à apporter à l'école publique actuelle, mais encore faut-il vraiment qu'on nous donne les moyens de les appliquer au quotidien, dans la réalité... C'est-à-dire au sein des classes, tous les jours. Parce que c'est bien beau d'imaginer des projets bien au chaud dans son bureau, quand on n'a pas croisé d'élève ni enseigné devant une classe depuis 15 ans. J'en ai assez de cette hypocrisie.

Ce n'est pas qu'on est contre toute remise en question de nos pratiques, c'est plutôt qu'on en a assez que des ministres successifs pondent des projets qui ont l'air formidables sur le papier, mais qui sont en réalité inapplicables dans les conditions dans lesquelles on exerce notre métier aujourd'hui.
Et quand le seul bilan qui en est tiré se contente de dire "les enseignants ont du mal à accepter le changement", "ils ne pensent pas assez aux élèves", "ils veulent garder leurs privilèges", faut comprendre qu'on l'ait mauvaise.

 

[duendecita]

@ElizaBennet (un BU ne suffisait pas)
OUI, OUI, OUI! Merci de dire tout ça, je suis trop usée pour le faire donc je suis ultra heureuse de lire d'autres collègues/madmoizelles dire très bien "tout haut" ce que je pense (me sentant psychologiquement et nerveusement aphone )

 

[Nieuk]

@Manhole Je ne voulais vraiment pas parler de transposer totalement quelque chose qui fonctionne ailleurs mais je trouvais pas mal de s'inspirer de ce qui fonctionne face à un public divers et variés. Car les écoles alternatives, comme les écoles classiques, se prêtent bien à des élèves de personnalités et de rapports à l'école différents.
Ce qui fonctionne aussi dans ces écoles là (et les quelques collèges et lycées expérimentaux publics de France), c'est le travail donné au sens. Le sens des apprentissages, le sens des choses.
C'est tellement une question qui revient tout le temps avec les élèves ! "Mais pourquoi on fait ça ?" Donc quand les élèves ne comprennent pas, en effet ça n'a pas été assez travaillé.
Là le début est chaotique, les chefs d'établissements ont des consignes, ils les déversent souvent sur les enseignants, le travail coopératif n'est pas toujours fait (soit par impossibilité de fédérer autour du projet, soit par la difficulté d'être un bon chef capable de discuter sans avoir l'impression de perdre le pouvoir...).

Mais mon propos est donc que dans le fond, c'est quelque chose de positif. Que ça soit bancal, qu'il manque des moyens, c'est un fait. Il y aurait des moyens que les premières années se feraient à tâtons quand même.
Par contre, vu les programmes électoraux de certains, il est possible qu'un superbe retour arrière s'opère dans quelques mois et ça sera alors réglé !