@Nastja et
@Grabouillon
Histoire de vous parler de l'envers du décor
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Je suis prof d'anglais, et en langues, on a des directives (européennes et nationales) sur la façon d'enseigner. En gros, il faut travailler et évaluer (donc noter malheureusement) 5 activités langagières (écouter, parler, parler en interaction, lire et écrire)... Vous pouvez constater que 3 des activités de langage sur 5 font appel à l'oral et 2 d'entre elles exigent une production orale. Et au fond, c'est bien normal, le principe d'une langue, c'est avant tout de la parler; quand on apprend à communiquer, on apprend aussi à s'exprimer à l'oral.
Alors je ne mets pas de note de participation orale et je n'ai pas recours à un système de "bâtons" pour compter qui parle et qui ne parle pas, parce que ça me semble artificiel, parce que je prends tout de même en compte le fait que tout le monde n'est pas autant à l'aise à l'oral (même si ça se travaille et ça doit se travailler en cours de langue) et parce que toute participation orale n'est pas forcément une participation de qualité
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Mais clairement, je dois évaluer (et pour pouvoir évaluer, faire travailler) l'aptitude de mes élèves à s'exprimer à l'oral, donc je ne peux pas dire "vous êtes introverti? Tant pis!". Et pourtant, je suis une grosse introvertie (qui est prof, oui oui, c'est possible
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et c'est aussi pour ça que je considère que même les élèves timides ont des choses à dire... j'en sais quelque chose !). Pour l'instant, ce que je fais pour obliger tout le monde à parler, c'est que je n'exige pas de mes élèves qu'ils parlent devant toute la classe (enfin au bout de deux élèves qui refusent de parler, je les oblige un peu quand même, sinon le cours n'avance pas
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); je les écoute parler quand on fait des exercices en binômes comme ça je m'assure que tout le monde s'entraîne un minimum.