Le topic des profs ou futurs profs !
- Initiateur de la discussion Julina.
- Date de début
@artsamie et les autres qui souffrent, si ça peut vous aider, je vais vous donner des nouvelles.
J'ai l'impression que je n'ai jamais été aussi heureuse et épanouie. Que j'ai pris la meilleure décision de ma vie. Je me réveille le matin avec le sourire, je chante, je danse… Je revis. Littéralement. J'ai 1 000 projets, j'ai deux entretiens la semaine prochaine, j'ai même rencontré une fille, alors que ma vie amoureuse est au point mort depuis un an et demi (même si c'est un peu compliqué). J'ai une amie qui m'a dit que j'étais comme une fleur, qui s'épanouit à nouveau, et c'est l'impression que j'ai aussi. Vraiment.
J'ai aimé le contact avec les élèves. J'ai adoré les voir évoluer, apprendre, s'émerveiller. Je garde plein de bons souvenirs en tête, ils vont me manquer, et je suis triste de ne pas pouvoir leur dire au revoir. Mais bosser pour ma classe était devenu une corvée, une souffrance. Je n'avais plus l'envie, je le faisais parce qu'il fallait, j'allais en classe parce que je devais. Peut être que ça se serait amélioré l'année prochaine. Peut être que ce métier aurait fini par me plaire. Mais ça n'a aucune importance, parce que si vous saviez comme je suis heureuse actuellement, bien plus heureuse, même avec la perspective de vivre avec quasi rien pour quelques mois.
Je suis pas en train de vous pousser à démissionner. Mais, juste, c'est pas normal de souffrir autant dans un boulot. C'est pas normal d'aller au taf la boule au ventre, et de pleurer en rentrant chez soi. Ca peut arriver, mais si c'est quotidien, peut être que vous gagnerez à aller voir ailleurs. Et franchement, c'est plus facile de partir que de continuer à se lever le matin en souffrant. Et une fois qu'on est parti, qu'on est sorti de tout ça, on se demande pourquoi on s'est infligé ça.
Bon courage à vous tou-te-s, prenez soin de vous.
J'ai l'impression que je n'ai jamais été aussi heureuse et épanouie. Que j'ai pris la meilleure décision de ma vie. Je me réveille le matin avec le sourire, je chante, je danse… Je revis. Littéralement. J'ai 1 000 projets, j'ai deux entretiens la semaine prochaine, j'ai même rencontré une fille, alors que ma vie amoureuse est au point mort depuis un an et demi (même si c'est un peu compliqué). J'ai une amie qui m'a dit que j'étais comme une fleur, qui s'épanouit à nouveau, et c'est l'impression que j'ai aussi. Vraiment.
J'ai aimé le contact avec les élèves. J'ai adoré les voir évoluer, apprendre, s'émerveiller. Je garde plein de bons souvenirs en tête, ils vont me manquer, et je suis triste de ne pas pouvoir leur dire au revoir. Mais bosser pour ma classe était devenu une corvée, une souffrance. Je n'avais plus l'envie, je le faisais parce qu'il fallait, j'allais en classe parce que je devais. Peut être que ça se serait amélioré l'année prochaine. Peut être que ce métier aurait fini par me plaire. Mais ça n'a aucune importance, parce que si vous saviez comme je suis heureuse actuellement, bien plus heureuse, même avec la perspective de vivre avec quasi rien pour quelques mois.
Je suis pas en train de vous pousser à démissionner. Mais, juste, c'est pas normal de souffrir autant dans un boulot. C'est pas normal d'aller au taf la boule au ventre, et de pleurer en rentrant chez soi. Ca peut arriver, mais si c'est quotidien, peut être que vous gagnerez à aller voir ailleurs. Et franchement, c'est plus facile de partir que de continuer à se lever le matin en souffrant. Et une fois qu'on est parti, qu'on est sorti de tout ça, on se demande pourquoi on s'est infligé ça.
Bon courage à vous tou-te-s, prenez soin de vous.
bonjour,
donnez moi quelques bonnes raisons de ne pas démissionner...
donnez moi quelques bonnes raisons de ne pas démissionner...
@artsamie, es-tu bientôt en vacances? (peut-être l'es-tu déjà?) Repose-toi, et refais le point quand tu te seras déconnectée du taf.
Aucun boulot ne mérite qu'on se mette dans un état comme ça. Ce n'est qu'un boulot. Maintenant, je crois qu'il y a une indemnité de départ volontaire, peut-être que tu peux regarder de ce côté là. Toutes les bonnes raisons du monde ne t'aideront pas à kiffer tes journées si tu ne veux plus y aller 
Qu'est ce qui te fait te poser cette question?
Aucun boulot ne mérite qu'on se mette dans un état comme ça. Ce n'est qu'un boulot.
Maintenant, je crois qu'il y a une indemnité de départ volontaire, peut-être que tu peux regarder de ce côté là. Toutes les bonnes raisons du monde ne t'aideront pas à kiffer tes journées si tu ne veux plus y aller Qu'est ce qui te fait te poser cette question?
C'est la fin de mes vacances. Autant parfois je suis motivée, autant parfois non. mais c'est souvent non quand même. je termine l'année et après je verrai. j'ai autre chose en tête mais pour l'instant j'attends que mon dossier passe par une commission pour reprendre (enfin finir) mes anciennes études. En mars je devrais en savoir plus. je sais déjà que mon dossier est complet.
Pfoulala, déjà trois semaines qu'on a repris et ça se voit... hein ? Comment ça, ça ne fait que trois jours ?!
Je crois que je suis trop exigeante avec moi-même. J'avais prévu de faire 4 projets (!) dans l'année (alors que je n'en avais jamais fait auparavant...), et je ne suis arrivée à en faire aucun (parce-que pas le temps avec la mise en place du double-niveau, des projets communs à l'école, et en fin de compte c'était des projets irréalisables en si peu de temps, etc etc).
Je suis un peu déçue après avoir redécouvert ces carnets avec toutes mes idées dedans, mais je crois que je mets la barre un peu haut.
C'est comme avec les plans de travail, j'ai voulu tout de suite investir cet outil, pour me retrouver finalement avec une feuille de route qui n'était qu'une suite d'exercices à faire. Il faut que j'accepte de me laisser le temps, et de laisser mûrir mes idées. Je vais essayer de lancer un gros projet pour cette fin d'année, et ce sera déjà pas mal (voilà ma réflexion du jour 
).
Rien à voir, mais que pensez-vous du fait d'harmoniser les pratiques et méthodes pour toute une école (je parle pour le premier degré) ? Mes collègues ont commencé à aborder cette idée pour les mathématiques et le français.. Sur le papier je comprends l'idée : donner des repères aux enfants (surtout dans mon école avec pas mal d'élèves en difficulté), ne pas perdre de temps dans la mise en place en début d'année.. Mais je ne suis pas du tout convaincue (peut-être plus par le choix de la méthode, qui est très "on découvre et on applique au travers d'exercices"
). Je sens déjà la discussion douloureuse de fin d'année..
Je suis un peu déçue après avoir redécouvert ces carnets avec toutes mes idées dedans, mais je crois que je mets la barre un peu haut.
C'est comme avec les plans de travail, j'ai voulu tout de suite investir cet outil, pour me retrouver finalement avec une feuille de route qui n'était qu'une suite d'exercices à faire. Il faut que j'accepte de me laisser le temps, et de laisser mûrir mes idées. Je vais essayer de lancer un gros projet pour cette fin d'année, et ce sera déjà pas mal (voilà ma réflexion du jour ).Rien à voir, mais que pensez-vous du fait d'harmoniser les pratiques et méthodes pour toute une école (je parle pour le premier degré) ? Mes collègues ont commencé à aborder cette idée pour les mathématiques et le français.. Sur le papier je comprends l'idée : donner des repères aux enfants (surtout dans mon école avec pas mal d'élèves en difficulté), ne pas perdre de temps dans la mise en place en début d'année.. Mais je ne suis pas du tout convaincue (peut-être plus par le choix de la méthode, qui est très "on découvre et on applique au travers d'exercices"
). Je sens déjà la discussion douloureuse de fin d'année..
@Ephialtès. Je vois la logique mais je pense que c'est contre productif. On a tous des manières d'enseigner différentes parce qu'on enseigne aussi selon ce qu'on est. De plus tous les enfants sont différents donc je trouve ça bien que les méthodes soient différentes. Mais je suis en 2nd degré donc je perçois les choses différemment.
Pour ma part j'ai laissé tomber les plans de travail, j'en ferais peut être quand je serais en poste fixe. À côté de ça j'aimerai vraiment travailler plus efficacement avec les compétences parce que j'aime ça et que plus ça va, plus je trouve ça utile. Mais bon ça nécessite que d'une part je sois au clair sur ce que j'attends dans chaque compétences avec échelle de réussite (d'un côté il existe déjà plein de trucs pas mal) et surtout que sur l'année je fasse une progression avec les compétences. Il faut juste que je me retrousse les manches et que je le fasse. Je suis motivée mais j'ai tellement la flemme (parce qu'en soit j'ai le temps). Dans l'idéal j'aimerai bien revoir ma manière d'évaluer aussi pour faire plus de petites évaluations de compétences.
Pour ma part j'ai laissé tomber les plans de travail, j'en ferais peut être quand je serais en poste fixe. À côté de ça j'aimerai vraiment travailler plus efficacement avec les compétences parce que j'aime ça et que plus ça va, plus je trouve ça utile. Mais bon ça nécessite que d'une part je sois au clair sur ce que j'attends dans chaque compétences avec échelle de réussite (d'un côté il existe déjà plein de trucs pas mal) et surtout que sur l'année je fasse une progression avec les compétences. Il faut juste que je me retrousse les manches et que je le fasse. Je suis motivée mais j'ai tellement la flemme (parce qu'en soit j'ai le temps). Dans l'idéal j'aimerai bien revoir ma manière d'évaluer aussi pour faire plus de petites évaluations de compétences.
@Meligood Même impression.
Mes deux classes de Terminale ont réussi à me rendre furieuse cet après-midi.
@Naede Tu as posté pendant que j'écrivais donc j'en profite. J'ai des réflexions semblables aux tiennes. Que j'aimerais avoir le temps de me poser pour réfléchir aux méthodes/savoirs-faire/capacités (je préfère ces termes à ceux de compétences issus du vocabulaire de l'entreprise) et avoir le temps de construire une progression solide à l'année pour chaque type d'exercice. Mais depuis que je suis arrivée au lycée, je cours...La T1 c'était découvrir l'enseignement au lycée avec 3 programmes à faire, la T2 avoir pour la première fois des Terminales (donc une TES) avec deux nouveaux programmes à faire et cette année, construire les chapitres correspondant au nouveau programme de Seconde avec deux nouveaux exercices sur trois pour les E3C...Sans compter que les élèves doivent être beaucoup plus vite opérationnels pour le bac qu'avec l'ancienne mouture (avoir vu les trois types d'exercices avant la fin de la seconde + s'être entraînés aux épreuves du bac techno). Cette année encore, les progressions sont dans ma tête...Et c'est très simple ( du style "je travaille la compo maintenant parce que tel chapitre de Term se prête à plusieurs sujets inédits au bac donc je peux donner des sujets qui forcent les élèves à réfléchir sans recracher le cours et qui sont susceptibles de tomber...").
Mes deux classes de Terminale ont réussi à me rendre furieuse cet après-midi.
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@Naede Tu as posté pendant que j'écrivais donc j'en profite. J'ai des réflexions semblables aux tiennes. Que j'aimerais avoir le temps de me poser pour réfléchir aux méthodes/savoirs-faire/capacités (je préfère ces termes à ceux de compétences issus du vocabulaire de l'entreprise) et avoir le temps de construire une progression solide à l'année pour chaque type d'exercice. Mais depuis que je suis arrivée au lycée, je cours...La T1 c'était découvrir l'enseignement au lycée avec 3 programmes à faire, la T2 avoir pour la première fois des Terminales (donc une TES) avec deux nouveaux programmes à faire et cette année, construire les chapitres correspondant au nouveau programme de Seconde avec deux nouveaux exercices sur trois pour les E3C...Sans compter que les élèves doivent être beaucoup plus vite opérationnels pour le bac qu'avec l'ancienne mouture (avoir vu les trois types d'exercices avant la fin de la seconde + s'être entraînés aux épreuves du bac techno). Cette année encore, les progressions sont dans ma tête...Et c'est très simple ( du style "je travaille la compo maintenant parce que tel chapitre de Term se prête à plusieurs sujets inédits au bac donc je peux donner des sujets qui forcent les élèves à réfléchir sans recracher le cours et qui sont susceptibles de tomber...").
@Ephialtès. Tu utilises quoi comme méthode pour la grammaire pure ?
De mon côté, je passe par une observation / exercices d'application mécaniques et exercice d'écriture. Je n'arrive pas à trouver une autre recette efficace mais vu ton smiley je dois être à côté de la plaque
(mais je suis dans le secondaire).
De mon côté, je passe par une observation / exercices d'application mécaniques et exercice d'écriture. Je n'arrive pas à trouver une autre recette efficace mais vu ton smiley je dois être à côté de la plaque
(mais je suis dans le secondaire).
@Naede , je suis passée au tout compétences cette année pour le cycle 4 (chez nous, on ne fait que le cycle 3 normalement) et ça me convient tellement mieux! Je fais des évaluations un peu plus souvent, mais beaucoup moins longues et plus ciblées. Et au moins, quand je devrai valider (ou non) le niveau A2 des élèves en fin de 3ème, je saurai exactement si il est atteint ou non. J'utilise le référentiel de compétences du CECRL et celles proposées par Pronote. Je pense affiner le tout l'an prochain quand même.
Le seul truc un peu relou, c'est que les élèves sont évalués soit en notes, soit en compétences selon les matières, et j'ai l'impression qu'ils préfèrent les notes chiffrées (genre les compétences, on s'enbalek ^^).
Moi j'adorerais qu'on n'ait plus besoin d'évaluer ... pas besoin de contrôle pour savoir où les élèves en sont selon moi...
Le seul truc un peu relou, c'est que les élèves sont évalués soit en notes, soit en compétences selon les matières, et j'ai l'impression qu'ils préfèrent les notes chiffrées (genre les compétences, on s'enbalek ^^).
Moi j'adorerais qu'on n'ait plus besoin d'évaluer ... pas besoin de contrôle pour savoir où les élèves en sont selon moi...
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