Je sais pas trop . J'ai eu les écrits l'année dernière mais ce n'est jamais gagné d'avance ^^
Le topic des profs ou futurs profs !
- Initiateur de la discussion Julina.
- Date de début
Je viens de faire mes demandes de mut' comme je suis TZR et pas pressée d'obtenir un poste fixe (même si ça commence à me taper sur le système le TZRariat) donc je n'ai demandé que ce que je voulais.
C'est quand même complètement con d'avoir changer de ZR l'an dernier, cette année comme c'est ma 4ème année j'aurais eu un beau bonus, mais bon.
C'est quand même complètement con d'avoir changer de ZR l'an dernier, cette année comme c'est ma 4ème année j'aurais eu un beau bonus, mais bon.
@Poacée le tout c'est de réfléchir à tes priorités. Est-ce que tu veux un poste fixe à tout pris quitte à être en REP et/ou loin de chez toi, ou au contraire être prêt de chez toi et donc tant pis autant être TZR ? Est-ce que tu veux aller en REP ou au contraire essayer d'éviter ça ?
Ensuite je te conseille de prendre une carte des établissements du département, voire une carte des transports et d'entourer les établissements qui t'intéressent et ensuite de rentrer tout ça sur le site absolument pas pratique
mais de faire d'abord mes préférences sur papier ça m'aide pas mal.
Ensuite je te conseille de prendre une carte des établissements du département, voire une carte des transports et d'entourer les établissements qui t'intéressent et ensuite de rentrer tout ça sur le site absolument pas pratique
mais de faire d'abord mes préférences sur papier ça m'aide pas mal.
Qui a une visite des conseillères pédas demain pour une après-midi placée sous le signe de la laïcité ? 
Franchement, ça me saoûle. C'est clairement nécessaire, vu les thématiques soulevées par le projet de ma collègue (on est 2 sur la classe). Mais ça me saoule parce que :
- je ne maitrise pas le sujet
- je n'ai pas vu le déroulé de la séance donc je ne sais pas comment me positionner
- des CPC viennent et c'set une raison en soi
- j'ai très très peur de faire une boulette : suréagir ou ne pas réagir. Bref, quand il y a des CPC, je perds tous mes moyens, je me sens observée/étudiée.
Et tout ça après un gros week-end de travail associatif à l'autre bout de la France, bien sûr
Franchement, ça me saoûle. C'est clairement nécessaire, vu les thématiques soulevées par le projet de ma collègue (on est 2 sur la classe). Mais ça me saoule parce que :
- je ne maitrise pas le sujet
- je n'ai pas vu le déroulé de la séance donc je ne sais pas comment me positionner
- des CPC viennent et c'set une raison en soi
- j'ai très très peur de faire une boulette : suréagir ou ne pas réagir. Bref, quand il y a des CPC, je perds tous mes moyens, je me sens observée/étudiée.
Et tout ça après un gros week-end de travail associatif à l'autre bout de la France, bien sûr
@Anfhidl° J'ai l'impression qu'il y a souvent des conseillers péda qui passent en maternelle et en primaire (ou alors c'est parce que ce fil rassemble de jeunes enseignant.e.s qui sont plus souvent visité.e.s...
@Heather. Merci pour ta réponse. La note provisoire mise par les collègues est intéressante. Mais ici ça m'étonnerait que ça marche ici. Et je n'oserai pas toucher non plus à la notation d'un collègue. Ce que je compte faire pour les miens c'est expliquer que dans une copie on indique toutes les fautes ou ce qu'on estime être des erreurs (ben oui, en géo on ne connaît pas tous les exemples possibles, certains de mes collègues ont "corrigé" des exemples qui étaient justes) sans forcément les sanctionner.
De mon côté semaine allégée à venir à cause d'heures qui sautent pour diverses interventions certes importantes mais qui auraient pu être placées ailleurs.
@Heather. Merci pour ta réponse. La note provisoire mise par les collègues est intéressante. Mais ici ça m'étonnerait que ça marche ici. Et je n'oserai pas toucher non plus à la notation d'un collègue. Ce que je compte faire pour les miens c'est expliquer que dans une copie on indique toutes les fautes ou ce qu'on estime être des erreurs (ben oui, en géo on ne connaît pas tous les exemples possibles, certains de mes collègues ont "corrigé" des exemples qui étaient justes) sans forcément les sanctionner.
De mon côté semaine allégée à venir à cause d'heures qui sautent pour diverses interventions certes importantes mais qui auraient pu être placées ailleurs.
Bon bah 0 poste dans ma matière pour mon département.
Aurais-je un jour un poste fixe ? Je commence à en douter.
Aurais-je un jour un poste fixe ? Je commence à en douter.
@Lougove dans certaines académies, les listes de postes vacants sont fausses. De plus elles ne prennent pas en compte tous ceux qui vont obtenir une mutation à l'intra et donc libérer leur poste.
Bon, finalement, ça s'est bien passé. Elles ont tout pris en main !
Par contre, j'ai un joli dilemme qui s'annonce pour mercredi matin. On me laisse le choix entre deux remplacements :
- une classe de CP qui part en sortie (ludothèque) AVEC BUS DE VILLE
- une classe de CM2
Je n'aime pas trop les CM2. J'ai toujours eu des contacts compliqués avec eux, surtout le mercredi matin où ils se fichent bien de toi (et surtout quand c'est la classe de la directrice (et ce sera le cas)).
MAIS ça m'angoisse un peu d'emmener une classe inconnue à une sortie, qui plus est avec un bus de ville.
Mais j'ai moyen envie de préparer quelque chose (pour les CM2).
Et les CP me font moins peur en terme de "taille".
Par contre, j'ai un joli dilemme qui s'annonce pour mercredi matin. On me laisse le choix entre deux remplacements :
- une classe de CP qui part en sortie (ludothèque) AVEC BUS DE VILLE
- une classe de CM2
Je n'aime pas trop les CM2. J'ai toujours eu des contacts compliqués avec eux, surtout le mercredi matin où ils se fichent bien de toi (et surtout quand c'est la classe de la directrice (et ce sera le cas)).
MAIS ça m'angoisse un peu d'emmener une classe inconnue à une sortie, qui plus est avec un bus de ville.
Mais j'ai moyen envie de préparer quelque chose (pour les CM2).
Et les CP me font moins peur en terme de "taille"
.
En ce moment je réfléchis beaucoup à mes études de doc. En gros, de manière "traditionnelle", on utilise souvent un questionnaire en H-G SAUF que on travaille sur le fait de prélever une information ponctuelle ou un peu plus large. Je fais aussi une question globale sur plusieurs documents, tâche complexe mais j'ai envie de les faire travailler sur vraiment la compréhension du document. En ce moment, j'essaye de me contente de "Identifier le doc (qui parle ? Quand ? où ? Dans quel contexte ?), Décrire (Que dit le document ? résumer les idées (et finalement ce n'est pas simple pour les élèves), Expliquer les enjeux. Arriver à faire une vraie analyse de document historique et montrer aussi aux élèves que les connaissances sont souvent nécessaires pour analyser et comprendre un document.
Deuxième visite conseil de l'espe, ça s'est pas très bien passé 
Ma tutrice espe m'a fait comprendre que mes cours étaient mal construits et chiants pour les élèves (bon elle l'a pas du tout dit comme ça évidemment hein mais je sais lire entre les lignes). Je veux pas la blâmer parce qu'effectivement je sens moi-même que ça marche pas très bien avec cette classe, et il faut aussi noter qu'elle m'a donné des pistes pour m'améliorer. Mais je me sens tellement découragée et démunie en ce moment que je vois même pas comment les mettre en application. Ça m'a juste sapé ma confiance en moi (déjà que bon 
). J'ai bien senti qu'elle pensait que j'étais pas du tout au niveau attendu à ce stade de l'année.
Désolée, j'ai l'impression de venir sur ce topic uniquement pour me plaindre
Heureusement, l'après-midi, j'ai eu une séance agréable avec mes premières choupi
Ce sont eux qui m'apportent la joie d'enseigner dont j'ai besoin. À chaque fois que j'ai envie de baisser les bras, je pense à eux.
Ma tutrice espe m'a fait comprendre que mes cours étaient mal construits et chiants pour les élèves (bon elle l'a pas du tout dit comme ça évidemment hein mais je sais lire entre les lignes). Je veux pas la blâmer parce qu'effectivement je sens moi-même que ça marche pas très bien avec cette classe, et il faut aussi noter qu'elle m'a donné des pistes pour m'améliorer. Mais je me sens tellement découragée et démunie en ce moment que je vois même pas comment les mettre en application. Ça m'a juste sapé ma confiance en moi (déjà que bon ). J'ai bien senti qu'elle pensait que j'étais pas du tout au niveau attendu à ce stade de l'année.Désolée, j'ai l'impression de venir sur ce topic uniquement pour me plaindre
Heureusement, l'après-midi, j'ai eu une séance agréable avec mes premières choupi
Ce sont eux qui m'apportent la joie d'enseigner dont j'ai besoin. À chaque fois que j'ai envie de baisser les bras, je pense à eux.@Flopidou Des 
pour toi. As-tu retrouvé le moral ? Ne culpabilise pas sur des cours mal construits ou chiants, tu débutes. Moi aujourd'hui, j'ai fait un cours tout sauf validé par les modes de l'ESPE. Avec les secondes on a corrigé un exercice à l'oral et j'ai expliqué magistralement la Reconquista et l'évangélisation de l'Europe de l'Est avant de dicter quelques lignes aux élèves (oui, là normalement, le formateur ESPE défaille quand il entend cela). C'était pas du strass- paillettes. L'exercice corrigé ne reposait pas sur les quelques consignes que @Naede donne plus haut (et que je rêve de mettre en œuvre, vraiment) mais sur une série de petites questions destinées à décortiquer le tympan d'une cathédrale : les élèves ont bien aimé cherché les personnages, décrire les scènes, le tout permettant de comprendre le rôle de ces sculptures sur ces lieux de cultes dans le contexte du XIIème siècle. Et je repars le reste de la semaine sur des exercices qui ne sont pas non plus à la mode : un gros corpus documentaire sur les Cathares avec des textes, un tableau à remplir et quelques questions. Il faut se donner le temps : j'ai décidé durant mon année de stage de faire des exercices avec lesquels j'étais à l'aise et pour lesquels j'avais une formation, ce qui a exclu finalement les grosses tâches complexes. Je me mets petit à petit à tester des choses : cette année par exemple les travaux de groupe. Là, aux secondes, j'ai donné une tâche complexe : construire un croquis à partir des documents d'une étude de cas (bon je leur avais donné les items de la légende, ils ont cherché et trouvé les figurés seuls. Pour le reste, ils doivent se débrouiller). Les tâches complexes je les fais en Terminale ES (en fait les épreuves du bac peuvent être considérées ainsi, en particulier l'étude critique de document). L'année prochaine, j'aimerais m'y mettre davantage mais j'aurai aussi des programmes de seconde et/ou de première à refaire.
pour toi. As-tu retrouvé le moral ? Ne culpabilise pas sur des cours mal construits ou chiants, tu débutes. Moi aujourd'hui, j'ai fait un cours tout sauf validé par les modes de l'ESPE. Avec les secondes on a corrigé un exercice à l'oral et j'ai expliqué magistralement la Reconquista et l'évangélisation de l'Europe de l'Est avant de dicter quelques lignes aux élèves (oui, là normalement, le formateur ESPE défaille quand il entend cela). C'était pas du strass- paillettes. L'exercice corrigé ne reposait pas sur les quelques consignes que @Naede donne plus haut (et que je rêve de mettre en œuvre, vraiment) mais sur une série de petites questions destinées à décortiquer le tympan d'une cathédrale : les élèves ont bien aimé cherché les personnages, décrire les scènes, le tout permettant de comprendre le rôle de ces sculptures sur ces lieux de cultes dans le contexte du XIIème siècle. Et je repars le reste de la semaine sur des exercices qui ne sont pas non plus à la mode : un gros corpus documentaire sur les Cathares avec des textes, un tableau à remplir et quelques questions. Il faut se donner le temps : j'ai décidé durant mon année de stage de faire des exercices avec lesquels j'étais à l'aise et pour lesquels j'avais une formation, ce qui a exclu finalement les grosses tâches complexes. Je me mets petit à petit à tester des choses : cette année par exemple les travaux de groupe. Là, aux secondes, j'ai donné une tâche complexe : construire un croquis à partir des documents d'une étude de cas (bon je leur avais donné les items de la légende, ils ont cherché et trouvé les figurés seuls. Pour le reste, ils doivent se débrouiller). Les tâches complexes je les fais en Terminale ES (en fait les épreuves du bac peuvent être considérées ainsi, en particulier l'étude critique de document). L'année prochaine, j'aimerais m'y mettre davantage mais j'aurai aussi des programmes de seconde et/ou de première à refaire.Discussions similaires
