Le topic des profs ou futurs profs !
- Initiateur de la discussion Julina.
- Date de début
Je suis dans une classe de 26 CP-CE1 avec 18 CP et c'est juste trop chiant à gérer, surtout avec les différences de niveau importantes. Allez, plus que demain.
@Acathe, la phono et les alphas tu les fais avec les MS ?
Parce que c'est normal que certains n'y arrivent pas, ils ne sont tout simplement pas assez mûrs au niveau de l'oreille. Si ce sont des GS, il va falloir que tu reprennes à la base c'est à dire frapper les syllabes, et isoler les sons dans un mot.
Si t'as besoin de conseils spécifiques, je peux essayer de t'en donner, je n'ai pas la science infuse mais 6 ans en maternelle dont 3 en classe unique
Parce que c'est normal que certains n'y arrivent pas, ils ne sont tout simplement pas assez mûrs au niveau de l'oreille. Si ce sont des GS, il va falloir que tu reprennes à la base c'est à dire frapper les syllabes, et isoler les sons dans un mot.
Si t'as besoin de conseils spécifiques, je peux essayer de t'en donner, je n'ai pas la science infuse mais 6 ans en maternelle dont 3 en classe unique
@Adawen. Je viens de me souvenir que je crois que c'est toi qui as posté un message sur le film "Mon maître d'école", demandant si quelqu'un l'avait vu ? 
J'avais voulu répondre puis j'ai oublié, mais je l'ai vu et j'ai trouvé ça génial 
. Si tu as rencontré le PE en plus, ça a dû être super !
Bon courage à toutes pour ces histoires de mouvement ; je n'ai pas encore la "chance" de savoir ce que c'est vu que je passe le concours cette année (et que c'est bien mal barré vu mon retard astronomique, mais bon
), mais j'imagine que ça doit pas être drôle ! 
J'avais voulu répondre puis j'ai oublié, mais je l'ai vu et j'ai trouvé ça génial . Si tu as rencontré le PE en plus, ça a dû être super ! Bon courage à toutes pour ces histoires de mouvement ; je n'ai pas encore la "chance" de savoir ce que c'est vu que je passe le concours cette année (et que c'est bien mal barré vu mon retard astronomique, mais bon
), mais j'imagine que ça doit pas être drôle ! 
@Adagio. Moi aussi !
Enfin la convocation, je n'y croyais plus !
(Bon je vais me planter mais c'est pas grave)
Enfin la convocation, je n'y croyais plus !
(Bon je vais me planter mais c'est pas grave)
Si je fais bien mes vœux, je suis pratiquement sure de rester dans ma circo et j'ai même la possibilité d'avoir ma classe à titre définitif (mais en élémentaire). Sauf qu'être TR, c'est sympa niveau salaire. 200e par mois quand même. Hum 
@Adawen. Ici, il y a plusieurs circo qui ne sont pas voulues et quand tu débutes et que t'es pas pacsé, t'as 99% de chance d'être dans l'une d'entre elles (et ma circo en fait partie). L'année dernière, certains postes à titre définitif de TR sont partis à 0.33 points et à 1.33 en élémentaire. J'ai demandé des postes à titre définitif en maternelle, élémentaire, TRS et pour finir brigade (ZIL ici) et pour mes autres vœux, j'ai demandé des circo impossibles à avoir pour moi donc j'ai de très grandes chances de me retrouver avec au moins un poste de ZIL comme cette année.
Ca ne me réjouit pas de rester ici
Mais entre changer de circo pour une similaire où je ne connais rien/personne et rester dans ma petite circo où j'ai mon appartement et mes habitudes, j'ai fait mon choix. Mais qu'est ce que j'aimerais retourner dans la ville où j'étais PES et même dans le 13..!
Bon courage pour tes vœux !
Ca ne me réjouit pas de rester ici
Mais entre changer de circo pour une similaire où je ne connais rien/personne et rester dans ma petite circo où j'ai mon appartement et mes habitudes, j'ai fait mon choix. Mais qu'est ce que j'aimerais retourner dans la ville où j'étais PES et même dans le 13..!Bon courage pour tes vœux !
@Estrella. Tu as cherché sur les sites de syndicats quel était le plus petit barème ayant eu un poste en maternelle/élémentaire ? C'est comme ça que j'ai su que dans ma circo, on pouvait avoir un poste en élémentaire avec 1.33
@Estrella. Il me semble que nos départements sont voisins donc ça ne m'étonne même pas 
Bonjour la galère...
Bonjour la galère...
ATTENTION !!
Alors a vérifier auprès des syndicats de vos régions (ou des inspections aussi hein, mais en général ils sont moins calés ...) , mais moi on m'avait bien dit de remplir totalement ma liste de voeux tant que je n'étais pas titulaire, parce que justement si on ne faisait pas les 30 vœux on pouvait se retrouver sur un poste resté libre parce que pas demandé ...
et donc il valait mieux mettre qq trucs dont on voulait un peu moins mais pas si pire au cas ou ...
Puis il y a moyen de "ruser" parfois un voeu "école" et un voeu "commune" peuvent correspondre à un seul et même voeu mais en occuper deux sur la liste (ça ça vaut si vous habitez un coin plein de petites communes ^^ ) (et il peut y avoir des combos .... "ens mater école truc , ens mater école truc, ens anglais école truc, école truc, ville école truc .... )
Alors a vérifier auprès des syndicats de vos régions (ou des inspections aussi hein, mais en général ils sont moins calés ...) , mais moi on m'avait bien dit de remplir totalement ma liste de voeux tant que je n'étais pas titulaire, parce que justement si on ne faisait pas les 30 vœux on pouvait se retrouver sur un poste resté libre parce que pas demandé ...
et donc il valait mieux mettre qq trucs dont on voulait un peu moins mais pas si pire au cas ou ...
Puis il y a moyen de "ruser" parfois un voeu "école" et un voeu "commune" peuvent correspondre à un seul et même voeu mais en occuper deux sur la liste (ça ça vaut si vous habitez un coin plein de petites communes ^^ ) (et il peut y avoir des combos .... "ens mater école truc , ens mater école truc, ens anglais école truc, école truc, ville école truc .... )
Ce contenu est réservé aux membres inscrit.es. Inscris-toi par ici.
C'est parce que des étapes ont été grillées, avant d'entamer les sons on passe un temps fou à isoler des syllabes.- mes GS arrivent super bien à colorier les mots qui commencent par le son "a" par exemple, mais beaucoup moins quand il s'agit de trouver ceux qui terminent par "a", et alors quand il s'agit de trouver ceux qui comportent le son "a", là ils n'y arrivent pas du tout. On a travaillé des exercices comme ca mais je n'ai pas trouvé de technique pour leur faire entendre, j'étais un peu désemparée. J'essayais "Monsieur a, quand il rigole il fait aaaah ah aaaaah, est-ce que dans saaaaalaaaaaaade tu entends aaaaah ah ah ah? -Non" Rho.
On commence par les attaques et les rimes, ça marche bien avec les prénoms (Maëlle la sauterelle, Jules la libellule...)
Et ensuite on leur demande où est telle syllabe, on matérialise les syllabes par des ronds ou des carrés, on leur demande où on entends ni dans anniversaire par exemple. C'est hyper important avant d'entamer le reste.
Ils doivent savoir écrire leur prénom en cursif sans modèle, quelques mots. Je lie à la phono, pour moi c'est indispensable de n'écrire que ce qui a un sens donc j'évite les lignes. Déjà il faut entraîner le geste avec des exercices de graphisme, ronds, ponts, vagues, boucles... Ensuite il faut prendre en individuel avec eux, leur montrer le geste, encore et encore. Moi je prends une ardoise et je me mets à côté.- il semblerait que les GS doivent voir l'écriture attachée en fin d'année, ils font ca plus ou moins après paques en général, mais ca me parait chaud sachant que certains ont encore du mal avec l'écriture scripte... Et puis je sais pas comment me lancer, comment travailler ca. Une collègue avait plastifié des "uuuu" attachés, ou des suites de "eee", et leur faisait passer au stylo à tableau blanc genre une fiche de temps en temps, et ils devaient savoir écrire leur prénom en attaché. Mais jusque là ils n'ont jamais travaillé l'écriture liée, ils ne reconnaissent pas les lettres en lié, je me vois mal leur balancer ca tout bientôt alors qu'ils commencent à peine à bien reconnaître toutes les lettres en script, ca fait chier.
Je fais les alphas pour tout le monde, comme ça selon leur avancement je différencie. Pour la MS, déjà frapper les syllabes et les isoler c'est très bien. Ensuite j'en ai quelques uns qui sont déjà à la combinatoire, adapte-toi à leur niveau
@Acathe : mais : tu fais rien qu'à copier ma classe ^^ franchement, quand je te lis, je m'entends encore ^^
"D'ailleurs l'autre jour l'un d'entre eux n'était pas là, et c'est dingue comme la classe était plus calme et le nombre de bagarre a diminué complètement, c'était tellement un soulagement !" : carrément trop ça !!! et ça n'arrive pas assez souvent
et pareil, mon bulldozer, qui dit oui, qui dit d'accord, qui dit qu'il va être sage qui se lève et qui pour être le premier bourrine tout le monde et fait tomber les plus petits ...
Et j'ai commencé cette période ci le décloisonnement avec les ms de mes collègues en début d'aprem (avant c'était les GS, chez nous les Ms sont coupés en 3 groupes ... ) Donc, je fais de la phono avec eux ^^ Comptage de syllabes, avec cerceaux, avec les doigts avec des boites numérotées, de leur prénom, de ceux des autres, et puis nom d'animaux de fruits et légumes ..
J'ai aussi une petite méthode perso .... vu moi même en théâtre, en fait chaque son consomme est associé à un geste (ça va être facile à décrire tiens! ) par exemple pour le B on lance une balle par dessus notre tête, pour le M on se frotte le ventre Miam, R est un rond qui roule .... on peut retrouver des idées similaires dans une méthode / un fichier retz (j'investirai si je reste là l'an prochain et en lien avec les ms)
Enfin je commence tout doucement la méthode des Ludos, essentiellement du travail autour des syllabes, avec des vrais et des faux mots
voilà voilà ...
"D'ailleurs l'autre jour l'un d'entre eux n'était pas là, et c'est dingue comme la classe était plus calme et le nombre de bagarre a diminué complètement, c'était tellement un soulagement !" : carrément trop ça !!! et ça n'arrive pas assez souvent
et pareil, mon bulldozer, qui dit oui, qui dit d'accord, qui dit qu'il va être sage qui se lève et qui pour être le premier bourrine tout le monde et fait tomber les plus petits ...
Et j'ai commencé cette période ci le décloisonnement avec les ms de mes collègues en début d'aprem (avant c'était les GS, chez nous les Ms sont coupés en 3 groupes ... ) Donc, je fais de la phono avec eux ^^ Comptage de syllabes, avec cerceaux, avec les doigts avec des boites numérotées, de leur prénom, de ceux des autres, et puis nom d'animaux de fruits et légumes ..
J'ai aussi une petite méthode perso .... vu moi même en théâtre, en fait chaque son consomme est associé à un geste (ça va être facile à décrire tiens! ) par exemple pour le B on lance une balle par dessus notre tête, pour le M on se frotte le ventre Miam, R est un rond qui roule .... on peut retrouver des idées similaires dans une méthode / un fichier retz (j'investirai si je reste là l'an prochain et en lien avec les ms)
Enfin je commence tout doucement la méthode des Ludos, essentiellement du travail autour des syllabes, avec des vrais et des faux mots
voilà voilà ...
Discussions similaires
